A.診斷頂評(píng)價(jià)
B.形成性評(píng)價(jià)
C.終結(jié)性評(píng)價(jià)
D.反饋性評(píng)價(jià)
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A.英國(guó)
B.法國(guó)
C.美國(guó)
D.中國(guó)
A.雷切爾•卡遜
B.杜威
C.盧梭
D.托馬斯•普瑞查
A.學(xué)校環(huán)境教育
B.兒童環(huán)境教育
C.家庭環(huán)境教育
D.社區(qū)環(huán)境教育
A.嚴(yán)密的邏輯性
B.廣泛的社會(huì)性
C.跨學(xué)科的綜合性
D.手段的多樣性
最新試題
以下不屬于學(xué)前分析的內(nèi)容是（）
下列屬于環(huán)境教育課程人力資源的是（）
“如果不珍惜環(huán)境，將聽不到鳥鳴，池塘里將見不到魚蝦，地球?qū)⒙牪坏絼?dòng)物的聲息，成為寂靜的失去生命的星球?！边@一驚世駭俗的預(yù)言，取自（）一書。
教師在完成環(huán)境教育活動(dòng)后所進(jìn)行的環(huán)境教育評(píng)價(jià)類型是（）
期末考試屬于環(huán)境教育評(píng)價(jià)方式中的（）
我國(guó)環(huán)境教育師資職前培養(yǎng)中存在哪些不足？
環(huán)境教育的原則有哪些？
下列屬于時(shí)間維度環(huán)境教育的是（）
環(huán)境教育評(píng)價(jià)的原則包括整體性原則、批判性原則、生態(tài)型原則和（）、實(shí)踐性原則。
“以碳和碳的氧化物的學(xué)習(xí)為主，穿插講解溫室效應(yīng)”。這一教學(xué)安排屬于環(huán)境教育在（）學(xué)科中的滲透。