A.聯(lián)想只能在已存入記憶系統(tǒng)的表象之間進行，而想象則可以超出已有的記憶表象范圍
B.想象可以產(chǎn)生新的記憶表象，而聯(lián)想不能
C.聯(lián)想思維的操作過程是一維的、線性的、單向的，想象思維則可以盡多維的、立體的、全方位的
D.聯(lián)想思維的活動空間是封閉的、有限的，想象思維的活動空間則是開放的、無限的
E.想象思維的結(jié)果可以超越現(xiàn)實，聯(lián)想思維的結(jié)果不能超越現(xiàn)實
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A.加工整理
B.自由暢談
C.明確問題
D.熱身活動
E.準備階段
A.對生活、工作中的問題習(xí)以為常
B.精力不集中，思想不活躍
C.行動不敏捷，不能抓住機遇
D.不會主動尋找困難，迎接挑戰(zhàn)
E.不能實現(xiàn)創(chuàng)新
A.迂回思維
B.從側(cè)面思維
C.死記硬背現(xiàn)有答案
D.阻礙思維
A.逆向轉(zhuǎn)換型技法
B.希望點列舉法
C.特性列舉法
D.形式分析法
A.辨別邏輯
B.辯證邏輯
C.推理邏輯
D.創(chuàng)新邏輯
最新試題
電子執(zhí)行支持系統(tǒng)(EPSS)能夠按要求提供的內(nèi)容不包括（）。
鞏固培訓(xùn)效果，培訓(xùn)人員可建議管理者采取的方法是（）。
建立合理考核獎勵機制的措施不包括()。
當(dāng)對飛行員進行培訓(xùn)時，最初是在一臺飛行模擬器中完成所需培訓(xùn)內(nèi)容，此種技能轉(zhuǎn)換到實際飛行中可稱為（）。
管理者為獲得盡可能高的支持，可以采取的方法有()。
設(shè)問檢查法是對擬改進創(chuàng)新的事物進行分析、展開、綜合。以明確問題的性質(zhì)、()、責(zé)任等項。從而使問題具體化，經(jīng)縮小需要探索和創(chuàng)新的范圍。
使受訓(xùn)者更好地配合培訓(xùn)采取的措施是()。
書本型思維障礙的特征是()。
培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化的層面包括()。
為鞏固培訓(xùn)效果，培訓(xùn)人員可建議管理者采取的方法是()。