A.國家核心價(jià)值觀的培育過程
B.學(xué)校價(jià)值觀的灌輸過程
C.學(xué)校與學(xué)生的整合過程
D.學(xué)校文化的創(chuàng)建和培育過程
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A.教學(xué)計(jì)劃
B.課程設(shè)置
C.考試成績(jī)
D.畢業(yè)去向信息
A.考試成績(jī)
B.招生管理信息
C.畢業(yè)去向
D.獎(jiǎng)懲管理信息
A.上級(jí)教育部門下達(dá)的各種文件、計(jì)劃指標(biāo)等
B.社會(huì)、價(jià)值對(duì)學(xué)校的要求意見和學(xué)校教育質(zhì)量的評(píng)價(jià)信息等
C.不同學(xué)校、區(qū)域乃至世界范圍內(nèi)的教育同行的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教育教學(xué)動(dòng)態(tài)等
D.報(bào)紙期刊的新聞報(bào)道
A.學(xué)生
B.社團(tuán)
C.學(xué)生干部
D.學(xué)校管理人員和教師
A.加強(qiáng)專門立法
B.嚴(yán)格規(guī)范安全管理過程
C.加強(qiáng)學(xué)校安全教育
D.定期開展責(zé)任追究
最新試題
溝通是一個(gè)()
教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校在20世紀(jì)80年代末崛起于哪個(gè)國家?()
具體而言,德育管理目標(biāo)在德育管理中的作用主要有以下幾點(diǎn),其中說法不準(zhǔn)確的是()
尊重是人的基本需要,這符合()
在德國,中小學(xué)校長的培訓(xùn)由誰負(fù)責(zé)?()
自然、社會(huì)、思維中普遍起作用的原理是()
課程評(píng)價(jià)應(yīng)該關(guān)注課程的三個(gè)維度,以下說法不正確的是()
溝通各方提供可觀察的情緒或情感表達(dá),這是哪種溝通的特點(diǎn)或優(yōu)勢(shì)?()
溝通的方式很重要,“不在于說了什么,而在于如何說的”,這啟示我們()
為了說明課程實(shí)施的結(jié)果,為了證明課程實(shí)施的成果的是()