A.人的機(jī)體的成熟程度制約著身心發(fā)展的程度和特點(diǎn)
B.教育中應(yīng)充分重視成熟的意義
C.人的所有能力包括道德都受成長(zhǎng)規(guī)律支配
D.格賽爾由實(shí)驗(yàn)得出的是“個(gè)體發(fā)展的成熟決定論”
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.講解
B.示范
C.強(qiáng)化
D.練習(xí)
A.行為矯正
B.學(xué)會(huì)適應(yīng)
C.克服障礙
D.學(xué)會(huì)調(diào)適
A.復(fù)述策略
B.精細(xì)加工策略
C.組織策略
D.資源管理策略
A.自主性
B.豐富性
C.跌宕性
D.兩極性
A.運(yùn)氣不好
B.能力不足
C.考試太難
D.努力不夠
最新試題
組織學(xué)習(xí)分為（）三個(gè)層次。
奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容把學(xué)生的學(xué)習(xí)分為（）學(xué)習(xí)。
學(xué)生的學(xué)習(xí)取向分為三種類型：表層型、（）、（）。
刺激-反應(yīng)說的代表人物是桑代克。（）
做課堂筆記會(huì)分心，妨礙聽課，已過時(shí)。（）
培養(yǎng)學(xué)生的自覺性，使學(xué)生逐漸地由興趣、樂趣轉(zhuǎn)為志趣。（）
學(xué)習(xí)對(duì)有機(jī)體腦的化學(xué)物（）等有重要影響。
職業(yè)教育心理學(xué)借鑒心理學(xué)的研究方法如觀察法、實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法等。（）
西方兩大學(xué)習(xí)理論體系包括（）。
能力是指學(xué)生運(yùn)用知識(shí)于實(shí)際的心理動(dòng)作技能和技巧。（）