單項選擇題學生的實際發(fā)展水平與在成人的指導下可能達到的水平之間的差距,維果斯基稱之為()
A.教學支架
B.最近發(fā)展區(qū)
C.先行組織者
D.互動協(xié)作
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1.單項選擇題魏斌經常想“人為什么是兩條腿”,一天想好多次,明知道沒必要卻又無法控制,以至于影響學習和生活。他的心理問題屬于()
A.強迫癥
B.焦慮癥
C.抑郁癥
D.恐怖癥
2.單項選擇題心理學研究表明,動機強度與問題解決效果的關系可以描繪成()
A.波浪線
B.斜線
C.U型曲線
D.倒U型曲線
3.單項選擇題讓麗麗先后學習兩組難度相當性質相似的材料、隨后的檢查發(fā)現(xiàn)她對前面一組材料的回憶效果不如后面一組好,這是由于受到()
A.倒攝抑制
B.前攝抑制
C.分化抑制
D.延緩抑制
4.單項選擇題小瓊十分內向,不愛說話,無論在陌生的環(huán)境,還是在家里,都少言寡語,這表明人格具有()
A.整體性
B.穩(wěn)定性
C.獨特性
D.功能性
5.單項選擇題曉丹說當她聽到小刀刮竹子發(fā)出的聲音時,就會覺得很冷,渾身不舒服。這屬于感覺的哪種現(xiàn)象?()
A.適應
B.對比
C.聯(lián)覺
D.統(tǒng)和
最新試題
接觸環(huán)境越復雜,學習機會越多,()活性水平越高。
題型:單項選擇題
職業(yè)教育心理學借鑒心理學的研究方法如觀察法、實驗法、調查法等。()
題型:判斷題
職業(yè)態(tài)度的形成和改變一般要經過順從、認同和()階段。
題型:單項選擇題
了解學習的心理結構,可以進一步認識學習發(fā)生和進行的()。
題型:單項選擇題
西方兩大學習理論體系包括()。
題型:多項選擇題
巴特森指出:再學習就是學習“學習能力”,即獲得解決問題的能力。()
題型:判斷題
在教學中,培養(yǎng)和激發(fā)學生主動積極性,可通過設置適當?shù)膶W習目標、()等手段。
題型:多項選擇題
培養(yǎng)學生的自覺性,使學生逐漸地由興趣、樂趣轉為志趣。()
題型:判斷題
聯(lián)想法也稱提問探討法,根據(jù)需要解決的任務,列出問題核對討論,獲得方法。()
題型:判斷題
教育心理學不僅要研究學生學習的心理學規(guī)律,還要研究()。
題型:多項選擇題