A.自豪
B.感激
C.幸運(yùn)
D.同情
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A.后攝遷移
B.前攝遷移
C.平等遷移
D.零遷移
A.體育教學(xué)目標(biāo)
B.學(xué)生的起始狀態(tài)
C.教師自身特征
D.教材內(nèi)容
A.間斷性
B.易變性
C.不可控制性
D.盲目性
A.特質(zhì)運(yùn)動(dòng)自信
B.自我效能
C.狀態(tài)運(yùn)動(dòng)自信
D.以上三者都不是
A.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的心理特點(diǎn)和變化
B.大眾體育鍛煉的堅(jiān)持性問(wèn)題
C.運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練和比賽的心理狀態(tài)和變化
D.教練員的管理問(wèn)題
最新試題
如果一個(gè)學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)體操成績(jī)差，而是學(xué)習(xí)所有運(yùn)動(dòng)技能都差，這是歸因信息中的（）信息。
如下不是優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的心境狀態(tài)的是（）。
如果一個(gè)人對(duì)某事件（通常是不愉快的事件）的出現(xiàn)或消除感到根本無(wú)能為力的話，就會(huì)產(chǎn)生（），這給運(yùn)動(dòng)員帶來(lái)傷害是嚴(yán)重的。
（）是指一個(gè)人因?qū)δ撤N東西的缺乏而引起的內(nèi)部緊張狀態(tài)和不舒服感。
在推理、判斷、問(wèn)題解決、決策等高級(jí)認(rèn)知過(guò)程中表現(xiàn)出的能力，稱(chēng)為（）。
如下屬于穩(wěn)定且可控的因素是（）。
如果放松后進(jìn)行訓(xùn)練或比賽，則應(yīng)在（）加入“活化”練習(xí)，以保證適當(dāng)?shù)呐d奮程度進(jìn)入訓(xùn)練或比賽。
學(xué)校體育教育主要著重如下（）心理功能建設(shè)。
（）開(kāi)啟運(yùn)動(dòng)心理學(xué)研究之先的實(shí)驗(yàn)。
每個(gè)運(yùn)動(dòng)員都自己理想技能區(qū)段，當(dāng)焦慮水平處于這一區(qū)段內(nèi)時(shí)，可以獲得最好的操作成績(jī)，該理論稱(chēng)為（）。?