CIPP模式是基于（）發(fā)展后提出。

編制護(hù)理學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的原則（）

以下不是斯金納理論的強(qiáng)化原則的是（）。

實(shí)訓(xùn)室教學(xué)的目的是（）

我國(guó)護(hù)理教育根據(jù)時(shí)間分為（）

以下不是信息處理的心理過程特點(diǎn)的是（）。

撰寫和出版的《課程與教學(xué)的基本原理》并樹立了課程研究領(lǐng)域的一個(gè)里程碑的美國(guó)當(dāng)代最負(fù)盛名的課程理論家和評(píng)價(jià)專家是（）。

護(hù)理專業(yè)本科生的業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求是（）

常用的多媒體教學(xué)系統(tǒng)不包括（）。

臨床教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生臨床護(hù)理能力、觀察能力、管理能力、表達(dá)能力以及科研能力。