CIPP模式是基于（）發(fā)展后提出。

我國護理教育根據(jù)時間分為（）

以下不是斯金納理論的強化原則的是（）。

社會沒有永恒不變的素質(zhì)水準，不同時代對素質(zhì)教育的目標、內(nèi)容和要求不同，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的（）。

“提供信息素材，聯(lián)系社會生活的能力”屬于教師信息化教學(xué)能力的（）。

以下不是信息處理的心理過程特點的是（）。

以下屬于建構(gòu)主義理論在護理教育中應(yīng)用的是（）。

案例設(shè)計需要注意的點不包括（）。

根據(jù)桑代克的學(xué)習(xí)理論，如果學(xué)生上課發(fā)言可以加分，但不發(fā)言就沒有，課上積極發(fā)言的學(xué)生會增多，此現(xiàn)象符合下列學(xué)習(xí)規(guī)律的是（）。

組織臨床實習(xí)的主要環(huán)節(jié)有（）