積累知識、總結(jié)方法、培養(yǎng)能力，這些只是“工具性”的訓(xùn)練，只有上升到情感、態(tài)度、價值觀，才是真正的人本教育。

一切教學(xué)資源和教學(xué)活動都應(yīng)圍繞（），而非僅僅圍繞完成學(xué)科知識的（）而存在。

新課改的課堂要求教師放手，放手就是“放任”。

對學(xué)生的獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)怎么評價？

班級文化的建設(shè)就是班級環(huán)境的建設(shè)。

小組文化是班級精神文化建設(shè)的重中之重。

目前，我們在課堂評價上存在哪十大誤區(qū)？

高效課堂初期，評價主要圍繞（）進(jìn)行，目的在于推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

如果把陶行知先生要求“（）”當(dāng)作一種教育智慧的話，今天，新課堂里要求教師轉(zhuǎn)變身份——（）則是一種教育理念的徹底轉(zhuǎn)變，是真道德。

評價是一種反饋，（）非常重要。