新課改主張的（）、（）、（），正是高效課堂的六字真言，落實成方法恰是——（）、（）、（），自學(xué)、展示、反饋。高效課堂整個主張的建構(gòu)始終圍繞著新課改的教育理念，重建教學(xué)關(guān)系，變（）為“學(xué)中心”；重建師生關(guān)系，變（）為“生中心”。

成績就是分?jǐn)?shù)。

班級精神文化，是班級文化的核心內(nèi)容，主要指在實踐過程中被班級大多數(shù)成員認(rèn)可的共同的（）、（）、（）等意識形態(tài)。它影響、制約、規(guī)范著每個學(xué)生的行為，能對學(xué)生產(chǎn)生（）的教育作用。

課改進行到一定階段，老教師可以不要固定的教學(xué)模式。

導(dǎo)學(xué)案是對教材的“（）”，教師一定要熟悉新課程標(biāo)準(zhǔn)，歸納總結(jié)、理出主線，使課本上的知識“（）”起來。教師對難度較大的部分，要通過“搭梯子”、“鋪墊子”、“架橋梁”等方式，讓（）。

班級文化建設(shè)主要是（）的事。

新課改的課堂要求教師放手，放手就是“放任”。

語言點評、分?jǐn)?shù)記錄、榜樣引領(lǐng)等都是評價，但是這些評價都是主動評價。

如果把陶行知先生要求“（）”當(dāng)作一種教育智慧的話，今天，新課堂里要求教師轉(zhuǎn)變身份——（）則是一種教育理念的徹底轉(zhuǎn)變，是真道德。

班級文化建設(shè)就是多搞活動。