雞蛋，從外打破是食物，從內(nèi)破殼是（）。人亦如此，從外打破是毀滅，是壓力，從內(nèi)打破是（），是成長。身為人師，在時(shí)代浪潮和教育洪流面前，更要具有重塑自我的勇氣和魄力。

班級(jí)精神文化，是班級(jí)文化的核心內(nèi)容，主要指在實(shí)踐過程中被班級(jí)大多數(shù)成員認(rèn)可的共同的（）、（）、（）等意識(shí)形態(tài)。它影響、制約、規(guī)范著每個(gè)學(xué)生的行為，能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生（）的教育作用。

分組形式不是目的，有利于合作學(xué)習(xí)才是目的。

班級(jí)文化建設(shè)主要是（）的事。

班級(jí)文化的受益者是（）。

評(píng)價(jià)是一種反饋，（）非常重要。

推進(jìn)高效課堂如何轉(zhuǎn)變教師的觀念？

課堂不僅僅是完成“教學(xué)”任務(wù)，它需要在“教育”的坐標(biāo)系下重新審視和定位：（）、（）、（），（）、激勵(lì)、喚醒。即便只站在“知識(shí)”的一維目標(biāo)下，“教”才是更好的“（）”，課堂是（），不是灌輸，是（），不是獨(dú)白。

好的教育就是幫助學(xué)生成為（）。

積累知識(shí)、總結(jié)方法、培養(yǎng)能力，這些只是“工具性”的訓(xùn)練，只有上升到情感、態(tài)度、價(jià)值觀，才是真正的人本教育。