推進高效課堂如何轉變教師的觀念？

在“打磨”流程時，各個細節(jié)、環(huán)節(jié)做到位會耗費很多時間，教學任務完不成的原因有以下3種，一是（），二是（），三是（）。

分組形式不是目的，有利于合作學習才是目的。

教師在評價是應該“重團隊，輕個體”，它的好處是什么？

班級（）在班級文化要素中的核心地位。

對學生的展示從哪些方面進行評價？

成績就是分數(shù)。

班級文化是指班級在運行過程中形成的具有本班級特色的（）、文化形式和行為模式，并成為班級全體成員普遍接受和共同奉行的（）和行為規(guī)范的總和。它對內(nèi)表現(xiàn)為（），對外表現(xiàn)為（），其作用主要表現(xiàn)為班級的“五力”，即凝聚力、激勵力、約束力、導向力和輻射力。

新課改的課堂要求教師放手，放手就是“放任”。

語言點評、分數(shù)記錄、榜樣引領等都是評價，但是這些評價都是主動評價。