好的教育就是幫助學(xué)生成為（）。

在“打磨”流程時，各個細節(jié)、環(huán)節(jié)做到位會耗費很多時間，教學(xué)任務(wù)完不成的原因有以下3種，一是（），二是（），三是（）。

高效課堂初期，評價主要圍繞（）進行，目的在于推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

班級文化的建設(shè)就是班級環(huán)境的建設(shè)。

班級公約是班級的（）。小憲法的制定主體是（），制定原則是在尊重每個個體權(quán)利的同時，最大限度地實現(xiàn)（）。

新課改的課堂要求教師放手，放手就是“放任”。

教師在評價是應(yīng)該“重團隊，輕個體”，它的好處是什么？

對學(xué)生的獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)怎么評價？

導(dǎo)學(xué)案是對教材的“（）”，教師一定要熟悉新課程標(biāo)準(zhǔn)，歸納總結(jié)、理出主線，使課本上的知識“（）”起來。教師對難度較大的部分，要通過“搭梯子”、“鋪墊子”、“架橋梁”等方式，讓（）。

雞蛋，從外打破是食物，從內(nèi)破殼是（）。人亦如此，從外打破是毀滅，是壓力，從內(nèi)打破是（），是成長。身為人師，在時代浪潮和教育洪流面前，更要具有重塑自我的勇氣和魄力。