教師在評(píng)價(jià)是應(yīng)該“重團(tuán)隊(duì)，輕個(gè)體”，它的好處是什么？

班級(jí)（）在班級(jí)文化要素中的核心地位。

小組文化是班級(jí)精神文化建設(shè)的重中之重。

要真正實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的激勵(lì)性，需要教師激活（）的作用，如果小組建設(shè)得非常成功，教師評(píng)價(jià)、組長(zhǎng)評(píng)價(jià)、同學(xué)評(píng)價(jià)多管齊下，就可以達(dá)到很好的激勵(lì)效果。

班級(jí)文化是指班級(jí)在運(yùn)行過(guò)程中形成的具有本班級(jí)特色的（）、文化形式和行為模式，并成為班級(jí)全體成員普遍接受和共同奉行的（）和行為規(guī)范的總和。它對(duì)內(nèi)表現(xiàn)為（），對(duì)外表現(xiàn)為（），其作用主要表現(xiàn)為班級(jí)的“五力”，即凝聚力、激勵(lì)力、約束力、導(dǎo)向力和輻射力。

教育均衡包括教育硬件的均衡和教育內(nèi)涵的均衡。實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵均衡的根本途徑不是“（）”的均衡，而是要解決學(xué)生“學(xué)”的均衡，要解決“學(xué)”的均衡，就必須構(gòu)建一種在教師引導(dǎo)和服務(wù)下的“（）”的教育教學(xué)模式，真正實(shí)現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此“學(xué)”的均衡才是真正的教育均衡，（）是實(shí)現(xiàn)教育均衡的重要途徑。

新課改的課堂要求教師放手，放手就是“放任”。

對(duì)學(xué)生的展示從哪些方面進(jìn)行評(píng)價(jià)？

班級(jí)文化建設(shè)就是多搞活動(dòng)。

班級(jí)文化的受益者是（）。