A.文字式測驗(yàn)
B.個別測驗(yàn)
C.非文字式測驗(yàn)
D.教育測驗(yàn)
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A.個體面對圖畫情境所陳述的內(nèi)容與其生活經(jīng)驗(yàn)有著密切的關(guān)系
B.有一部分內(nèi)容固然受當(dāng)時知覺的影響,但其想象部分卻包含著個人意識以及潛意識中的反應(yīng)
C.個體在陳述內(nèi)容時,常常不自覺地將隱藏在內(nèi)心的沖突和欲望融入故事情節(jié)中,借助于故事中人物的行為宣泄出來,即把個人的內(nèi)心世界投射于故事中
D.主題統(tǒng)覺測驗(yàn)一般采用個別施測,有時也可以采用團(tuán)體施測。
A.長時間學(xué)習(xí),大腦未得到充分休息而產(chǎn)生保護(hù)性抑制
B.學(xué)生在學(xué)習(xí)之后產(chǎn)生的疲勞主要是心理疲勞
C.學(xué)習(xí)壓力過重造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的過分緊張和焦慮
D.要從根本上消除學(xué)習(xí)之后的心理疲勞,必須進(jìn)行心理的自我調(diào)節(jié)
A.由于情緒的自我調(diào)控能力較差,沖動性較為明顯,因此常常在不該發(fā)脾氣的時候發(fā)脾氣,因?yàn)橐稽c(diǎn)兒小事就會相互打起來
B.兒童不能正確面對現(xiàn)實(shí)
C.生活過于單調(diào)
D.小學(xué)生憤怒來得急,去得快
A.參與觀察
B.結(jié)構(gòu)觀察
C.非參與觀察
D.非結(jié)構(gòu)觀察
A.與同伴交往的時間更多,交往形式更復(fù)雜
B.兒童在同伴交往中傳遞信息的技能增強(qiáng)
C.兒童更善于利用各種信息來決定自己對他人所采取的行動
D.兒童更善于協(xié)調(diào)與其他兒童的活動,開始形成同伴團(tuán)體
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小學(xué)兒童的同伴交往開始分為友誼關(guān)系和同伴團(tuán)體兩方面。
T小組治療發(fā)端于()。
小學(xué)階段的兒童能在調(diào)節(jié)、支配自己的行為以實(shí)現(xiàn)某種有目的的行動中,充分表露、顯示和堅(jiān)持自己的獨(dú)立意識。