日本初等學校的閱讀教學主要分閱讀指導、（）和讀書指導三部分。

20世紀70年代以來，全球本位道德這種新的道德教育發(fā)展取向在全世界范圍尤其是西方發(fā)達國家興起。

日本小學教師培養(yǎng)課程，即小學教育“一種許可證”課程，由有關（）科目三個部分組成。

重視和加強青少年道德教育已經成為全球教育改革和發(fā)展的共同特征。

教學理論對初等學校教學改革具有哪些指導價值？

英國初等學校的數學教學所具有的第三個特點是注重（），強調在此過程中培養(yǎng)兒童的各種數學能力。

20世紀道德教育的一個誤區(qū)就是道德教育與生活世界的（）。

在實施“掌握學習”的過程中，評價是一個重要的手段。

比較教育學研究當前世界教育理論和教學、教育發(fā)展中的共同的和特有的（）。

簡要論述在德國成為基礎學校的教師要經歷怎樣的過程。