簡要論述布萊恩·霍爾姆斯。

一個國家的學(xué)校道德教育目標(biāo)及內(nèi)容具有很強(qiáng)的（）。

在初等學(xué)校教師培養(yǎng)的模式方面，職前教育、教育實習(xí)、（）之間的有機(jī)結(jié)合日益受到重視，出現(xiàn)了明顯的一體化傾向。

從教師身份來說，英國教師身份是（）。

20世紀(jì)道德教育的一個誤區(qū)就是道德教育與生活世界的（）。

發(fā)達(dá)國家小學(xué)教師的培養(yǎng)制度，各國實際情況不同，差別較大，但有一個共同趨勢就是學(xué)歷要求不斷提高。

初等學(xué)校教師應(yīng)怎樣投入到初等學(xué)校的課程改革中？

日本初等學(xué)校的閱讀教學(xué)主要分閱讀指導(dǎo)、（）和讀書指導(dǎo)三部分。

在美國要取得教師資格，必須完成規(guī)定的課程就可以。

美國強(qiáng)調(diào)聯(lián)邦政府的主導(dǎo)作用是完全的。