A.日記記錄法
B.軼事記錄法
C.怪事記錄法
D.連續(xù)記錄法
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.時(shí)間抽樣法
B.事件抽樣法
C.連續(xù)抽樣法
D.隨機(jī)抽樣法
A.間隔時(shí)間抽樣觀察法
B.隨機(jī)時(shí)間抽樣觀察法
C.連續(xù)時(shí)間抽樣觀察法
D.事件抽樣觀察法
A.描述觀察目的→擬定觀察主題→定義觀察行為→選擇觀察情景→選擇記錄方式→制作觀察量表
B.描述觀察目的→定義觀察行為→擬定觀察主題→選擇觀察情景→選擇記錄方式→制作觀察量表
C.描述觀察目的→選擇觀察情景→定義觀察行為→擬定觀察主題→選擇記錄方式→制作觀察量表
D.描述觀察目的→選擇觀察情景→定義觀察行為→擬定觀察主題→制作觀察量表→選擇記錄方式
A.診斷性個(gè)案研究
B.指導(dǎo)性個(gè)案研究
C.實(shí)踐性個(gè)案研究
D.探索性個(gè)案研究
A.診斷性個(gè)案研究
B.指導(dǎo)性個(gè)案研究
C.實(shí)踐性個(gè)案研究
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最新試題
時(shí)間抽樣觀察法無法得知觀察時(shí)間內(nèi)幼兒行為的原因及過程。
問卷設(shè)置問題,可根據(jù)()進(jìn)行排列。
在某情境中一次性觀察到的某幼兒的行為可能是偶然,并非該幼兒的典型行為。
觀察研究的劣勢包括()
小濤,5歲智力障礙兒童,存在攻擊性行為,為進(jìn)一步明確其行為原因并制定系列干預(yù)措施,可采用哪些研究方法()
()可作為早期教育領(lǐng)域的研究對(duì)象。
成組研究適合全面深入考察研究對(duì)象,調(diào)查性、普遍性較弱。
開題報(bào)告研究背景部分的撰寫需要包括()
事件抽樣觀察法可幫助完成影響因素與結(jié)局變量間的因果推斷。
研究意義的表述可從()入手。