A.容易引起教師內(nèi)部間的分歧
B.一般不會促進(jìn)創(chuàng)造性革新
C.結(jié)果難以為專家接受
D.在后來發(fā)展課程計劃時難免出現(xiàn)嚴(yán)重缺陷
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A.家庭型
B.封閉型
C.父系型
D.控制型
A.提供課程設(shè)置的方向
B.開成教學(xué)大綱
C.制定課程具體講授內(nèi)容
D.確定層次目標(biāo)與科目目標(biāo)
A.理解
B.分析
C.綜合
D.評價
A.系統(tǒng)模式
B.行為目標(biāo)模式
C.過程模式
D.文化分析模式
A.目標(biāo)
B.方法
C.內(nèi)容
D.評價
最新試題
常用的臨床護(hù)理能力評估方法中，可促進(jìn)評估者全面收集信息并主動尋找問題的是（）。
實訓(xùn)室教學(xué)的目的是（）
孫老師編制《急救護(hù)理學(xué)》課程教學(xué)大綱時，其中有一條寫道：幫助學(xué)生領(lǐng)悟“時間就是生命”的意義，該條內(nèi)容體現(xiàn)的是（）。
人本主義發(fā)展的黃金時期是（）。
社會沒有永恒不變的素質(zhì)水準(zhǔn)，不同時代對素質(zhì)教育的目標(biāo)、內(nèi)容和要求不同，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的（）。
CIPP模式是基于（）發(fā)展后提出。
制定護(hù)理學(xué)課程目標(biāo)的依據(jù)有（）
以下屬于建構(gòu)主義理論在護(hù)理教育中應(yīng)用的是（）。
護(hù)理學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)包括（）
關(guān)于信息化教學(xué)環(huán)境建設(shè)的作用，下列說法錯誤的是（）。