學習數(shù)學時，學生原有的數(shù)學認知和新的學習內容相互作用的基本形式有（）。

小學數(shù)學教材中“同樣多”、“大于”、“小于”等內容的教學重在培養(yǎng)學生的（）。

衡器主要測量物體的（）。

重在形成技能、技巧的數(shù)學課型是（）。

教過分數(shù)相乘后，安排一組分數(shù)乘法計算題進行練習，這種練習屬于（）。

數(shù)學學習是極其復雜的心理活動，它是（）。

根據(jù)語言文字和符號的表述畫出圖形是教師的畫圖基本功之一。

新出版的《國家數(shù)學課程標準》不出現(xiàn)“被乘數(shù)”和“乘數(shù)”這兩個名詞，而把它們統(tǒng)稱為（）。

數(shù)學證明之前構想數(shù)學命題的思維過程稱為（）。

小學生在解答水桶的表面積時，計算了兩個底面的面積，這說明了小學生（）。