A.文化
B.社會(huì)
C.功利
D.政治
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A.從頭部向下肢
B.從抽象思維向具體思維
C.從中心部位向全身邊緣
D.從機(jī)械記憶向意義記憶
A.主動(dòng)性
B.積極性
C.主體性
D.創(chuàng)造性
A.自然社會(huì)生活
B.遺傳環(huán)境教育
C.政治經(jīng)濟(jì)文化
D.家庭工作環(huán)境
A.轉(zhuǎn)移到學(xué)校承擔(dān)
B.仍然是學(xué)生法律上的監(jiān)護(hù)人承擔(dān)
C.學(xué)生自己承擔(dān)
D.社會(huì)承擔(dān)
A.平等
B.從屬
C.不平等
D.遵從
最新試題
為避免重復(fù)學(xué)習(xí)內(nèi)容耗費(fèi)時(shí)間,中小學(xué)課程課程內(nèi)容的組織主要采用直線式。()
中小學(xué)教師所從事的教育科學(xué)研究多屬于基礎(chǔ)研究。()
最常見的課程的縱向結(jié)構(gòu)為()。
教育是成“人”的活動(dòng),教育學(xué)是成“人”的學(xué)科。()
以下描述屬于“環(huán)境決定論”的有()。
學(xué)科中心主義課程論的缺陷有哪些?()
內(nèi)容分析法收集和分析的文本是指任何書面的、可讀的,或者口頭的作為交流媒介的東西。()
教育對(duì)個(gè)體的發(fā)展只有正向功能。()
我們通常將某一研究的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值叫做()
十九世紀(jì)的英國哲學(xué)家斯賓塞認(rèn)為“教育即生活”、“教育即生長”、“教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷改造”。()