A.掌握學(xué)習(xí)
B.自主學(xué)習(xí)
C.微型學(xué)習(xí)
D.被動學(xué)習(xí)
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A.對本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的理解能力
B.體現(xiàn)本學(xué)科特點的教學(xué)基本功
C.關(guān)于其他學(xué)科內(nèi)容的組織和呈現(xiàn)能力
D.對學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)困難的診斷能力
A.記憶
B.理解
C.創(chuàng)見
D.協(xié)調(diào)
A.以“系統(tǒng)”為中心的層次——教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計
B.以“課堂”為中心的層次——教學(xué)過程設(shè)計
C.以“產(chǎn)品”為中心的層次——教學(xué)產(chǎn)品設(shè)計
D.以“學(xué)生”為中心的層次——教學(xué)模式設(shè)計
A.常態(tài)課堂
B.翻轉(zhuǎn)課堂
C.spoc學(xué)習(xí)
D.mooc學(xué)習(xí)
A.mooc學(xué)習(xí)
B.探究學(xué)習(xí)
C.終身學(xué)習(xí)
D.常態(tài)課堂
最新試題
在進行教學(xué)目標(biāo)的編寫時，可以把行為動詞分為哪幾類？（）
傳統(tǒng)的教學(xué)過程通常包含（）兩個階段。
信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)模式中的教學(xué)資源基于項目的教學(xué)資源、基于案例的教學(xué)資源、（）。
分析學(xué)習(xí)者的心理特征因素，可以從心理的哪幾個因素入手？（）
分析學(xué)習(xí)者的心理特征因素，可以從學(xué)習(xí)者的（）等方面入手。
洋蔥模型由哪幾個內(nèi)容組成？（）
在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下的教學(xué)設(shè)計中，將資源分為（）
當(dāng)新觀念是對原有觀念的一種（）時，就構(gòu)成相屬關(guān)系。
在對學(xué)習(xí)者的心理特征進行分析時，教師需要掌握的是分析的思路和角度，而不能簡單套用某些現(xiàn)成的結(jié)論。
翻轉(zhuǎn)課堂中教師將在云平臺上傳的課程資源分為（）兩個等級。