A.會(huì)使學(xué)習(xí)效率下降
B.可使學(xué)習(xí)效率達(dá)到最佳水平
C.學(xué)習(xí)效率不會(huì)發(fā)生變化
D.各種可能都會(huì)發(fā)生
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A.自下而上的遷移和自上而下的遷移
B.正遷移和負(fù)遷移
C.特殊成分的遷移和非特殊成分的遷移
D.順向遷移和逆向遷移
A.人本主義學(xué)派提出
B.行為主義學(xué)派提出
C.認(rèn)知學(xué)派提出
D.格式塔學(xué)派提出
A.伴隨道德認(rèn)識(shí)而出現(xiàn)的內(nèi)心體驗(yàn)
B.伴隨道德認(rèn)識(shí)而出現(xiàn)的道德判斷
C.伴隨道德判斷而出現(xiàn)的內(nèi)心體驗(yàn)
D.伴隨道德行為而出現(xiàn)的內(nèi)心體驗(yàn)
A.對(duì)現(xiàn)實(shí)態(tài)度的性格特征
B.性格的情緒特征
C.性格的理智特征
D.性格的意志特征
A.心理咨詢首先要建立一種特殊關(guān)系
B.在心理咨詢過(guò)程中學(xué)生對(duì)老師信任是十分重要的
C.在心理咨詢過(guò)程中老師要全力為學(xué)生服務(wù)
D.在心理咨詢過(guò)程中老師應(yīng)該告訴學(xué)生哪些可以做,哪些不可以做
最新試題
在競(jìng)爭(zhēng)和合作情境中,如果個(gè)人的外部行為相似,其心理狀態(tài)()。
請(qǐng)聯(lián)系教育實(shí)際闡述羅杰斯的人本主義學(xué)習(xí)觀。
唯智論片面強(qiáng)調(diào)說(shuō)理教育,以下的特征往往是其教育結(jié)果的表現(xiàn)()。
兒童初期出現(xiàn)的道德行為是()。
什么是社會(huì)助長(zhǎng)作用和社會(huì)阻抑作用?
心理衛(wèi)生工作一般分為三級(jí)水平,其三級(jí)水平是()。
關(guān)于品德結(jié)構(gòu)成分的作用,有“唯智論”與“行為派”之分,下列觀點(diǎn)或做法可能屬于“行為派”的包括()。
在問(wèn)題教學(xué)的提出問(wèn)題階段,教師必須要注意()。
教師角色沖突的表現(xiàn)之一是自尊與自卑的沖突,這種沖突也稱作為()。
群體具有以下()特點(diǎn)。