對民間文學(xué)現(xiàn)象的（）研究，是考察它在特定時期的狀況，可以是一個地域的狀況，也可以是分布在數(shù)個地域的不同狀況。

實驗前兒童知道如何進(jìn)行實驗與實驗結(jié)果，通過實驗操作努力獲取預(yù)定的答案，評價標(biāo)準(zhǔn)是兒童的實驗結(jié)果與預(yù)定答案的接近程度，這指的是（）

50年代國家組織進(jìn)行大規(guī)模的少數(shù)民族社會歷史調(diào)查和語言文字調(diào)查，其成果就是70年代末開始陸續(xù)推出的（）。

馮夢龍在（）中提出“但有假詩文，無假山歌”。

5-6歲幼兒量的比較與排序能力的教育目標(biāo)應(yīng)定位于（）

大班活動“花的一生”的核心經(jīng)驗是（）

下列有關(guān)空間方位的表述不是以客體為中心來表述的是（）

觀察、實驗、深思、想象、預(yù)言等獲取知識的手段屬于（）

東漢應(yīng)劭（）在記載、解釋各種風(fēng)俗習(xí)慣時也引用了很多傳說，也有一部分神話。

多肉植物有200多種，桃花有多種顏色，海棠花有多種形態(tài)，這體現(xiàn)了生物的（）