A.操作性和遷移性的有機(jī)統(tǒng)一
B.主動(dòng)性和遷移性的有機(jī)統(tǒng)一
C.操作性和監(jiān)控性的有機(jī)統(tǒng)一
D.外顯性和內(nèi)隱性的有機(jī)統(tǒng)一
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A.制定計(jì)劃
B.執(zhí)行控制
C.檢查結(jié)果
D.采取補(bǔ)救措施
A.態(tài)度
B.認(rèn)知策略
C.智力技能
D.動(dòng)作技能
A.知識(shí)獲得過程
B.學(xué)生學(xué)習(xí)方式
C.環(huán)境重要性
D.教師積極作用
A.維果斯基
B.皮亞杰
C.埃里克森
D.斯滕伯格
E.加德納
最新試題
教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教師的評(píng)價(jià)、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和對(duì)教學(xué)手段的評(píng)價(jià)。（）
課堂上學(xué)生有很強(qiáng)的發(fā)言愿望，但老師總不滿足，學(xué)生發(fā)言的積極性被打消。這種現(xiàn)象在經(jīng)典性條件作用理論中被稱為（）。
測(cè)驗(yàn)、問卷、觀察、談話法均屬于正式評(píng)價(jià)。（）
直接教學(xué)是以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。（）
元認(rèn)知監(jiān)控通常包括四個(gè)步驟，其中首要的步驟是（）。
教師所倡導(dǎo)的理論和所采用的理論是一致的。（）
人本主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)最重要的任務(wù)是學(xué)生對(duì)知識(shí)的信息加工和理解。（）
智力發(fā)展較差的學(xué)生，通過老師的具體提示或通過具體的學(xué)習(xí)可以熟練運(yùn)用學(xué)習(xí)策略。（）
學(xué)習(xí)結(jié)果的測(cè)量與評(píng)定與教學(xué)質(zhì)量沒有關(guān)系。（）
根據(jù)研究表明，教室的溫度在（）℃時(shí)，智力活動(dòng)最佳。