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A.警戒階段
B.抵抗階段
C.適應(yīng)階段
D.衰竭階段
E.恢復(fù)階段
A.行為誘發(fā)的功能
B.群體支柱的功能
C.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的功能
D.行為激勵(lì)的功能
E.行為導(dǎo)向的功能
A.機(jī)能心理學(xué)派提出
B.聯(lián)結(jié)主義心理學(xué)派提出
C.認(rèn)知派提出
D.人本主義學(xué)派提出
A.準(zhǔn)確性和創(chuàng)造性
B.嚴(yán)密性和準(zhǔn)確性
C.邏輯性和精細(xì)性
D.邏輯性和創(chuàng)造性
最新試題
濟(jì)濟(jì)與貝貝一起拍皮球,說(shuō)好了誰(shuí)拍得多誰(shuí)贏,濟(jì)濟(jì)拍4下,貝貝拍了7下,可是濟(jì)濟(jì)卻拍著小手說(shuō):“我贏了!我贏了!”。據(jù)此,以下對(duì)濟(jì)濟(jì)的判斷正確的是()。
如果沒(méi)有以下條件作保證,問(wèn)卷調(diào)查法的科學(xué)性是無(wú)法保證的()。
關(guān)于道德動(dòng)機(jī)與道德行為的關(guān)系,下列說(shuō)法可以肯定的有()。
教師之所以要扮演“學(xué)生楷?!钡慕巧钪匾脑蚴牵ǎ?。
應(yīng)激反應(yīng)可分為以下()幾個(gè)階段。
按照學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同,學(xué)習(xí)可以分為以下()幾類。
關(guān)于遷移的關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)是由()。
學(xué)生活動(dòng)微觀而最直接的環(huán)境是()。
教師觀察力應(yīng)該具有的特點(diǎn)是()。
皮亞杰認(rèn)為,兒童的道德性是()。