A.客觀性
B.準(zhǔn)確性
C.敏銳性
D.主動(dòng)性
E.精細(xì)性
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A.品德
B.道德行為
C.道德
D.道德觀念
A.多重角色沖突
B.角色內(nèi)部的沖突
C.其他社會(huì)角色之間的沖突
D.不同角色期待引起的角色沖突
A.會(huì)使學(xué)習(xí)效率下降
B.可使學(xué)習(xí)效率達(dá)到最佳水平
C.學(xué)習(xí)效率不會(huì)發(fā)生變化
D.各種可能都會(huì)發(fā)生
A.自下而上的遷移和自上而下的遷移
B.正遷移和負(fù)遷移
C.特殊成分的遷移和非特殊成分的遷移
D.順向遷移和逆向遷移
A.人本主義學(xué)派提出
B.行為主義學(xué)派提出
C.認(rèn)知學(xué)派提出
D.格式塔學(xué)派提出
最新試題
派生類(lèi)屬學(xué)習(xí)也稱(chēng)（）。
按照學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，學(xué)習(xí)可以分為以下（）幾類(lèi)。
應(yīng)激反應(yīng)可分為以下（）幾個(gè)階段。
心理衛(wèi)生工作一般分為三級(jí)水平，其三級(jí)水平是（）。
請(qǐng)聯(lián)系教育實(shí)際闡述羅杰斯的人本主義學(xué)習(xí)觀。
下面羅列的各個(gè)環(huán)節(jié)哪些是屬于概念形成的階段？（）
關(guān)于品德結(jié)構(gòu)成分的作用，有“唯智論”與“行為派”之分，下列觀點(diǎn)或做法可能屬于“行為派”的包括（）。
教師角色沖突的表現(xiàn)之一是自尊與自卑的沖突，這種沖突也稱(chēng)作為（）。
如果不將道德與品德加以區(qū)別，可能導(dǎo)致（）。
勤奮好學(xué)、熱愛(ài)祖國(guó)、助人為樂(lè)、文明禮貌是一種（）。