A.類屬的下位學(xué)習(xí)
B.派生的上位學(xué)習(xí)
C.派生的下位學(xué)習(xí)
D.類屬的上位學(xué)習(xí)
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A.也相似
B.有相似的地方,也有不同的地方
C.是否相同由個(gè)人的性格決定
D.完全不同
A.從自律漸向他律按階段發(fā)展
B.從他律漸向自律按階段發(fā)展
C.從客觀責(zé)任向主觀責(zé)任按階段發(fā)展
D.從主觀責(zé)任向客觀責(zé)任按階段發(fā)展
A.在知識(shí)的應(yīng)用中都存在著遷移
B.在知識(shí)的應(yīng)用中有可能存在遷移
C.知識(shí)的應(yīng)用與遷移沒有什么關(guān)系
D.遷移就是知識(shí)的應(yīng)用
A.教師是社會(huì)道德準(zhǔn)則的傳遞者
B.教師是社會(huì)道德準(zhǔn)則的體現(xiàn)者
C.教師是家長的代理人
D.教師是一名管理者
A.問題要有可解決性、要引導(dǎo)學(xué)生分析問題、要進(jìn)行必要的提示
B.問題要有可解決性、要向?qū)W生提供必要的材料、要進(jìn)行必要的提示
C.要符合問題情境、要引導(dǎo)學(xué)生分析問題、要進(jìn)行必要的提示
D.要符合問題情境、要引導(dǎo)學(xué)生分析問題、要向?qū)W生提供必要的材料
最新試題
什么是社會(huì)助長作用和社會(huì)阻抑作用?
派生類屬學(xué)習(xí)也稱()。
區(qū)分道德與品德的概念,意義在于()。
應(yīng)激反應(yīng)可分為以下()幾個(gè)階段。
關(guān)于道德動(dòng)機(jī)與道德行為的關(guān)系,下列說法可以肯定的有()。
耶基斯和多德森研究發(fā)現(xiàn),學(xué)習(xí)任務(wù)比較簡單時(shí),學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度較高()。
唯智論片面強(qiáng)調(diào)說理教育,以下的特征往往是其教育結(jié)果的表現(xiàn)()。
教師角色沖突的表現(xiàn)之一是自尊與自卑的沖突,這種沖突也稱作為()。
在問題教學(xué)的提出問題階段,教師必須要注意()。
關(guān)于心理咨詢,以下哪一種表述是錯(cuò)誤的?()