“育人”主要是班主任的職責(zé)，非班主任的學(xué)科教師只要教好書即可。

教學(xué)流程的設(shè)計受老師自身素質(zhì)影響，也受教育環(huán)境的影響。

好的板書是思想性、知識性、藝術(shù)性的結(jié)合，是老師智慧的結(jié)晶。

四環(huán)節(jié)行動研究模式是以皮亞杰的螺旋循環(huán)模式作基礎(chǔ)，是目前行動研究廣泛采用的操作模式。

從校門到師門，從學(xué)生到教師，這是新教師人生旅程的一個根本轉(zhuǎn)折。

教師心理會影響學(xué)生之間良好人際關(guān)系的形成。

結(jié)合自身的教學(xué)實踐和學(xué)習(xí)體會，論述加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法與途徑

敘事研究是20世紀(jì)80年代由加拿大的幾位課程學(xué)者從文藝?yán)碚撘甑缴鐣茖W(xué)再引進(jìn)到教育領(lǐng)域，并倡導(dǎo)的一種教師研究的方法。

教育的藝術(shù)是愛的藝術(shù)，教育的魅力來自愛的魅力，愛是連接師生關(guān)系的紐帶。

情感態(tài)度價值觀目標(biāo)隱藏在知識與能力、過程與方法目標(biāo)中，是隱性的，說課時不必說出來。