小學數(shù)學教材中“同樣多”、“大于”、“小于”等內容的教學重在培養(yǎng)學生的（）。

在量與計量中，5.6千克稱為（）。

根據(jù)語言文字和符號的表述畫出圖形是教師的畫圖基本功之一。

小學生在解答水桶的表面積時，計算了兩個底面的面積，這說明了小學生（）。

“把線段的一端無限延長，就得到一條射線。”這種定義稱為數(shù)學概念的（）。

在小學、特別是低年級的數(shù)學學習中，由于概念積累不多，認知水平又低，所以他們對數(shù)學概念的學習較多的是按（）的方式進行。

教過分數(shù)相乘后，安排一組分數(shù)乘法計算題進行練習，這種練習屬于（）。

當今世界各國都很重視的一種計算方法是（）。

小學數(shù)學教材常常采取螺旋式的編排方式。

說課就是說出備課中“備教材”的全過程。