A.理論聯(lián)系實(shí)際的本意在于一切科學(xué)研究要有理論的指導(dǎo)
B.當(dāng)理論與自己的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)不相吻合時(shí),適時(shí)調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)就能從理論中獲益
C.理論要能夠歸納事實(shí)、解釋現(xiàn)象和預(yù)測(cè)趨勢(shì)
D.理論聯(lián)系實(shí)際可以理解為“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”
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你可能感興趣的試題
A.在成熟之前要耐心等待
B.利用成熟條件,及時(shí)教育
C.全面理解成熟理論,積極進(jìn)行文化傳遞
D.教育兒童接受和適應(yīng)環(huán)境的要求
A.依戀行為系統(tǒng)
B.警覺(jué)-恐懼行為系統(tǒng)
C.探究行為系統(tǒng)
D.交往行為系統(tǒng)
A.全面的統(tǒng)一的理論已經(jīng)形成
B.心理學(xué)的理論體系是凝固的
C.可以有一種理論來(lái)包容人類(lèi)行為的廣闊范圍和全部復(fù)雜性
D.每一種發(fā)展理論都反映著某一方面的規(guī)律和真理
A.中介說(shuō)
B.強(qiáng)化說(shuō)
C.差異說(shuō)
D.轉(zhuǎn)化生成說(shuō)
A.人本主義學(xué)派
B.萊比錫學(xué)派
C.社會(huì)建構(gòu)主義學(xué)派
D.日內(nèi)瓦學(xué)派
最新試題
華生行為主義理論的局限包括()
霍妮認(rèn)為兒童焦慮的防御策略有盲點(diǎn)作用、分隔作用和()。
華生的局限在()
在格賽爾的育兒觀念中,不屬于正確育兒的第一要義是()
我們?cè)趯W(xué)習(xí)兒童心理發(fā)展理論時(shí),最核心的任務(wù)是()
有機(jī)體生命中固有的一種恢復(fù)事物早先狀態(tài)的沖動(dòng)是()。
習(xí)性學(xué)在解釋發(fā)展時(shí),強(qiáng)調(diào)解釋行為的起因和行為的功能。行為的起因類(lèi)型有()
以下屬于社會(huì)文化歷史學(xué)派的人物有()
下列屬于兒童焦慮的防御機(jī)制策略的選項(xiàng)是()。
對(duì)于表現(xiàn)沖動(dòng)的欲望感受到可能被懲罰并擔(dān)心的是()。