A.效果強化
B.直接強化
C.間接強化
D.替代性強化
E.自我強化
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你可能感興趣的試題
A.有助于了解心理活動發(fā)生的因果關(guān)系
B.有助于根據(jù)學(xué)習(xí)行為及其結(jié)果來推斷個體的心理特征
C.有助于從特定的學(xué)習(xí)行為及其結(jié)果來預(yù)測個體在某種情況下可能產(chǎn)生的學(xué)習(xí)行為
D.有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
A.近景的直接性動機
B.高尚的動機
C.低級的動機
D.遠(yuǎn)景的間接性動機
A.學(xué)習(xí)的興趣
B.愛好
C.努力
D.學(xué)習(xí)的信念
A.激活功能
B.指向功能
C.強化功能
D.調(diào)整功能
A.素質(zhì)教育
B.創(chuàng)設(shè)問題情境
C.以學(xué)生為主
D.熟悉學(xué)生
最新試題
關(guān)于道德動機與道德行為的關(guān)系,下列說法可以肯定的有()。
什么是社會助長作用和社會阻抑作用?
群體具有以下()特點。
教師角色沖突的表現(xiàn)之一是自尊與自卑的沖突,這種沖突也稱作為()。
應(yīng)激反應(yīng)可分為以下()幾個階段。
關(guān)于知識的應(yīng)用,下列哪一判斷是正確的?()
區(qū)分道德與品德的概念,意義在于()。
關(guān)于遷移的關(guān)系轉(zhuǎn)換說是由()。
請聯(lián)系教育實際闡述羅杰斯的人本主義學(xué)習(xí)觀。
唯智論片面強調(diào)說理教育,以下的特征往往是其教育結(jié)果的表現(xiàn)()。