小學(xué)教育目標(biāo)由“教育目的"“培養(yǎng)目標(biāo)”“課程目標(biāo)”“教學(xué)目標(biāo)”“學(xué)習(xí)目標(biāo)”等層次構(gòu)成，而且各層次之間呈現(xiàn)出“從抽象到具體”“從籠統(tǒng)到細(xì)化”的特點。

小學(xué)教育只需要注重孩子的均衡發(fā)展，不需要注重孩子的個性發(fā)展。

從教育的場域來看，小學(xué)教育包括（）。

下列哪一項不是教學(xué)環(huán)境的特點？（）

教育產(chǎn)生的主線因素是（）。

實質(zhì)教育格外重視教育內(nèi)容的訓(xùn)練價值。

早期的課程論專家博比特倡導(dǎo)（）。

（）是教育研究中一種常用的研究方法。它不僅僅只是一種研究方法，也是一門復(fù)雜的認(rèn)知課程，是幫助個人解決現(xiàn)實問題的理論。

小學(xué)教育內(nèi)容的選擇存在“創(chuàng)新”或“退化”的可能。

（）是中國近代史上第一個由政府正式頒布的學(xué)制系統(tǒng)，該學(xué)制第一次系統(tǒng)構(gòu)建了以小學(xué)堂、中學(xué)堂、大學(xué)堂為主干的學(xué)校教育體系。