A.教師
B.督學(xué)
C.教育行政人員
D.教導(dǎo)員
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A.總結(jié)
B.復(fù)查
C.評(píng)價(jià)
D.指導(dǎo)
A.綜合督導(dǎo)
B.專項(xiàng)督導(dǎo)
C.隨機(jī)督導(dǎo)
D.定期督導(dǎo)
A.英國(guó)督學(xué)
B.皇家督學(xué)
C.總督學(xué)
D.國(guó)家督學(xué)
A.對(duì)比較嚴(yán)重的問(wèn)題都要及時(shí)向有關(guān)部門或有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)反映，好的典型的經(jīng)驗(yàn)則不需要反映
B.對(duì)督導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)的被督導(dǎo)單位工作中的重大問(wèn)題，特別是違背法規(guī)、原則的問(wèn)題，要進(jìn)行專門調(diào)查
C.對(duì)出現(xiàn)的新傾向、新情況，要跟蹤調(diào)查
D.對(duì)新傾要寫出專題報(bào)告向有關(guān)單位反饋
A.查閱資料法
B.觀察法
C.座談法
D.交談法
最新試題
請(qǐng)大家談?wù)勀懵牭竭@個(gè)消息后的感受？從教育督導(dǎo)的角度談?wù)勅绾畏婪哆@類事故的發(fā)生？
無(wú)目標(biāo)模式也被稱為目標(biāo)游離模式。
個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)是把被評(píng)價(jià)集合中的各個(gè)元素的（）相比較。
請(qǐng)你談?wù)勥@種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，并從教育督導(dǎo)的角度談?wù)勅绾呜瀼厮刭|(zhì)教育督導(dǎo)工作？
這個(gè)悲劇產(chǎn)生的深層次原因有哪些？從教育督導(dǎo)的角度談?wù)勅绾畏婪哆@類悲劇的發(fā)生。
日本教育督導(dǎo)人員一般采取考試或（）的方法。
教育督導(dǎo)復(fù)查工作主要包括（）
教育督導(dǎo)的范圍包括（）
教育督導(dǎo)組織建設(shè)也要注意管理的跨度原則，管理跨度與管理層次有關(guān)系（）
對(duì)學(xué)校進(jìn)行全面系統(tǒng)地督導(dǎo)稱之為（）