以下不是信息處理的心理過程特點(diǎn)的是（）。

以下屬于建構(gòu)主義理論在護(hù)理教育中應(yīng)用的是（）。

社會(huì)沒有永恒不變的素質(zhì)水準(zhǔn)，不同時(shí)代對(duì)素質(zhì)教育的目標(biāo)、內(nèi)容和要求不同，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的（）。

以下我國首次招收護(hù)理專業(yè)博士研究生的大學(xué)是（）。

臨床教學(xué)特征不包括（）。

“提供信息素材，聯(lián)系社會(huì)生活的能力”屬于教師信息化教學(xué)能力的（）。

CIPP模式是基于（）發(fā)展后提出。

我國護(hù)理教育根據(jù)時(shí)間分為（）

素質(zhì)教育更多追求教育的（）。

下列關(guān)于臨床教學(xué)的概念，表述有誤的是（）。