A.德育對個體人格的促進功能是德育個體發(fā)展功能的實質(zhì)
B.德育個體發(fā)展功能的發(fā)揮必須充分尊重學習個體的主體性
C.規(guī)范學習與價值學習以形成一定品德，是發(fā)揮個體發(fā)展功能的重要內(nèi)容
D.德育的個體發(fā)展功能的實現(xiàn)是與最高的德育境界聯(lián)系在一起的
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A.生存功能
B.發(fā)展功能
C.享用功能
D.文化功能
A.學校德育社會功能實現(xiàn)具有間接性
B.德育的文化功能是政治、經(jīng)濟功能的中介
C.學校德育的政治、經(jīng)濟等功能對學校發(fā)展起完全、直接的參與作用
D.學校德育社會功能的實現(xiàn)，應通過對德育對象的塑造去實現(xiàn)
A.發(fā)展性功能
B.政治功能
C.文化功能
D.經(jīng)濟功能
A.德育過程是德育對象自身在道德等方面不斷建構(gòu)的過程
B.德育過程是環(huán)境與生長的統(tǒng)一，社會價值引導與個體價值建構(gòu)的統(tǒng)一
C.德育過程應充分發(fā)揮德育對象的主體性
D.德育過程就是促使德育對象形成良好思想品德的過程
最新試題
（）是教育研究中一種常用的研究方法。它不僅僅只是一種研究方法，也是一門復雜的認知課程，是幫助個人解決現(xiàn)實問題的理論。
實質(zhì)教育格外重視教育內(nèi)容的訓練價值。
小學教育學的研究對象是（）。
在小學教育階段中，發(fā)展性評價是一種（）。
問題定向性策略是一種（）。
差生形成的家庭原因有哪些？
（）是中國近代史上第一個由政府正式頒布的學制系統(tǒng)，該學制第一次系統(tǒng)構(gòu)建了以小學堂、中學堂、大學堂為主干的學校教育體系。
從廣義層面來說，小學教育目標，指小學教育應達到的預期學習結(jié)果。
早期的課程論專家博比特倡導（）。
（）是為了達到特定的目標，教師需要對所選擇的教學策略進行反省，然后再一次做出選擇，直到達到目標。