A.某老師十分關(guān)注學生的成績
B.某老師非常關(guān)注教學督導組對自己的評價
C.某老師很關(guān)注教學內(nèi)容的精通于熟練
D.某老師特別關(guān)注班級經(jīng)營管理
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A.推卸責任是常見的事情
B.沒有合作
C.學生不僅道德差，而且學習也差
D.教師一離開課堂，學習就明顯松垮
A.社交能力較差
B.自我意識不強
C.學習目的實用化
D.職業(yè)理想缺乏
A.《兒童權(quán)利公約》的核心精神是學生是行使權(quán)利的主體
B.《婚姻法》對兒童的特有權(quán)利作了規(guī)定
C.學生最主要的權(quán)利是人身權(quán)
D.生存權(quán)既是學生的權(quán)利又是學生的義務(wù)
A.組織班級活動
B.對教育教學活動進行引領(lǐng)、檢查和評估
C.規(guī)范、協(xié)調(diào)人際關(guān)系
D.對學生實施生活與人生等多方面的指導
A.上院為?？菩再|(zhì)的
B.中院為中學性質(zhì)的
C.師范院即世界最早的師范教育
D.外院則是師范院的附屬小學
最新試題
在美國傅樂的教師關(guān)注階段論中，教師如果關(guān)注的是班級的經(jīng)營管理，這表明他處于的階段是（）。
是國家、集體與個人關(guān)系在教育中的反映的是（）。
教師職業(yè)融合在其他行業(yè)之中，還沒分離出來的階段是（）。
傳播淫穢、暴力、兇殺、恐怖、賭博等毒害未成年人的圖書、報刊、音像制品、電子出版物以及網(wǎng)絡(luò)信息等侵犯了學生的（）。
通過個人專業(yè)知識管理來實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的有效途徑是（）
教師應(yīng)該經(jīng)常提醒學生仔細、認真、勤奮、刻苦，培養(yǎng)學生良好的學習心理品質(zhì)，這就要求教師履行好（）。
教師勞動不是生產(chǎn)某種物質(zhì)產(chǎn)品，而是“生產(chǎn)人才”，這個要求反映了教師勞動所具有的特點是（）。
古希臘的智者以專門教授人們知識為生。這時，私學教師逐漸形成一種行業(yè)。這表明教師職業(yè)處于（）。
通常采取“理論學習、嘗試實踐、反省探究”相結(jié)合的方式，以引導教師掌握現(xiàn)代教育理論和教學技能的教師專業(yè)發(fā)展途徑是（）。
某老師非常焦慮、緊張，其壓力特別大，依據(jù)傅樂的教師關(guān)注階段論，以下老師的表現(xiàn)與這些特點相關(guān)的有（）