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A.改變圖形的非本質(zhì)屬性，而本質(zhì)屬性不變
B.改變本質(zhì)屬性
C.同時呈現(xiàn)有聯(lián)系的幾何形體
D.在綜合圖形中找出所學(xué)圖形或在一個圖形中劃出所學(xué)圖形
E.只依據(jù)某些明顯特征或個別特征，而不顧及不明顯要素
A.掌握圓的周長公式
B.由長方形面積公式推出圓面積公式時，推導(dǎo)的過程要清楚
C.要深刻理解圓的概念
D.使學(xué)生確信把圓分割成扇形后拼成的近似長方形，其面積和原來的圓面積相等
E.要使學(xué)生理解整理出的公式“半徑× 半徑× π”中，“半徑× 半徑”的意義
最新試題
在思想教育方面結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容，可以自然地進(jìn)行（）。
從數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)分析，小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)中為什么要培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力？
小學(xué)數(shù)學(xué)是初等數(shù)學(xué)中的最基礎(chǔ)的內(nèi)容，也就是說相當(dāng)于人類對數(shù)學(xué)（）的階段。
如何寓教學(xué)方法于教材編寫之中來促進(jìn)學(xué)生智能發(fā)展？
小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決主要是指（）。
小學(xué)數(shù)學(xué)教材的編排為什么要把基本概念、基本規(guī)律、基本方法置于中心地位？
小學(xué)數(shù)學(xué)中的基本計(jì)算是指（）。
數(shù)學(xué)的發(fā)生、發(fā)展歸根結(jié)底是（）決定的。
從數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)分析，小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)中為什么要培養(yǎng)學(xué)生初步的解決實(shí)際問題的能力。
在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，隨著年級的升高，直觀教具的使用越來越少，這樣做的依據(jù)是（）。