問答題舉例說明小學生在反映幾何圖形的單個要素與要素之間的關系時有什么心理特點？

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3.多項選擇題掌握幾何形體的特征可以采用（）的方法。

A.改變圖形的非本質(zhì)屬性，而本質(zhì)屬性不變
B.改變本質(zhì)屬性
C.同時呈現(xiàn)有聯(lián)系的幾何形體
D.在綜合圖形中找出所學圖形或在一個圖形中劃出所學圖形
E.只依據(jù)某些明顯特征或個別特征，而不顧及不明顯要素

4.多項選擇題圓面積的教學，要解決計算公式的意義和來源應抓?。ǎ┤c。

A.掌握圓的周長公式
B.由長方形面積公式推出圓面積公式時，推導的過程要清楚
C.要深刻理解圓的概念
D.使學生確信把圓分割成扇形后拼成的近似長方形，其面積和原來的圓面積相等
E.要使學生理解整理出的公式“半徑× 半徑× π”中，“半徑× 半徑”的意義

5.多項選擇題教學幾何圖形，形成幾何概念可以概括為（）三個教學步驟。

A.幾何求積公式的推導
B.幾何形體概念的引入
C.幾何形體特征的掌握
D.對幾何圖形的抽象概括
E.幾何形體概念的鞏固和應用