“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”贊美的是（）

從教育發(fā)展的歷程看，教育產(chǎn)生的直接必要條件是（）

教師鉆研教材，一般要經(jīng)過(guò)懂、透、化三個(gè)階段。

根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理論的研究，從教學(xué)效果的質(zhì)上看，不包括下列那種教學(xué)水平（）

教育學(xué)發(fā)展經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？

迄今為止所發(fā)現(xiàn)的人類(lèi)教育史上最早的一部專(zhuān)門(mén)論述教育問(wèn)題的著作是（）

如何理解教學(xué)過(guò)程中掌握知識(shí)與發(fā)展智能之間的關(guān)系。

教育“心里起源論”的代表人物是（）

“提倡啟發(fā)式，反對(duì)注入式”是我國(guó)教師選擇和運(yùn)用教學(xué)方法的根本指導(dǎo)思想。

教學(xué)藝術(shù)的特點(diǎn)有哪些？