單項選擇題一般地說，規(guī)模較大的區(qū)域性宏觀評價，適合用（）評價方法。
A.實證性的量化
B.人文性的質化性
C.調查式
D.問卷式
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1.單項選擇題要使教師自評發(fā)揮作用，教師必須樹立正確的評價觀，充分認識到評價的（）。
A.功利性目的
B.鑒別性目的
C.發(fā)展性目的
D.教育性目的
2.單項選擇題從層次上來看，教育目標可分為教育目的、培養(yǎng)目標、課程目標和（）目標。
A.評價
B.教學
C.活動
D.發(fā)展
3.單項選擇題問卷調查法的局限性之一是（）問題，如果太低會影響其代表性。
A.取樣
B.回收率
C.信度
D.效度
4.單項選擇題評價結果的可靠性用（）描述。
A.信度
B.測驗的長度
C.效度
D.區(qū)分度
5.單項選擇題文飾心理是指一個人為了掩飾自己不符合社會價值標準、明顯不合理的行為或不能達到個人追求目標 時，往往在自己身上或周圍環(huán)境中找一些理由來（）。
A.解釋評價內容
B.辯論
C.推翻評價結論
D.為自己辯護
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一個班級的學期計劃，通常包括以下內容（）
題型：多項選擇題
在美國，一個學前教育機構要通過“認證”，必須經歷（）
題型：多項選擇題
以下關于訪談的敘述中，哪條是不正確的（）
題型：單項選擇題
《兒童權利公約》中有關的兒童權利做一些歸類，一般認為兒童具有如下權利（）
題型：多項選擇題
教育計劃評價的基本原則有（）
題型：多項選擇題
教師在提供區(qū)角或歐東材料時，（）是最基本、最起碼的要求。
題型：單項選擇題
下列哪些量表中不包含學前兒童詞匯的測查（）
題型：單項選擇題
美國學者約瑟夫.托賓運用（）方法對不同文化背景下的學前教育進行研究。
題型：單項選擇題
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題型：多項選擇題
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題型：多項選擇題