A.身因論
B.社會(huì)環(huán)境因素影響論
C.心因論
D.教育因素影響論
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A.攻擊性行為
B.退縮行為
C.抑郁行為
D.情緒行為障礙
A.學(xué)習(xí)成績(jī)差
B.智力落后
C.注意力有缺陷
D.做事丟三落四
A.構(gòu)音異常
B.發(fā)聲異常
C.語(yǔ)言發(fā)展異常
D.流暢度異常
A.語(yǔ)言學(xué)理論
B.學(xué)習(xí)行為理論
C.神經(jīng)生理學(xué)理論
D.環(huán)境壓力理論
A.發(fā)聲異常
B.構(gòu)音異常
C.語(yǔ)言發(fā)展異常
D.口吃
最新試題
關(guān)于一體化教育環(huán)境中的課程，以下說(shuō)法不正確的是（）。
導(dǎo)致兒童視覺(jué)障礙的疾病因素不包括（）。
一個(gè)人在其生活環(huán)境中適應(yīng)社會(huì)要求的能力稱為（）
學(xué)語(yǔ)前耳聾的聽覺(jué)障礙發(fā)生在兒童（）
一體化教育環(huán)境中，為協(xié)調(diào)正常發(fā)展兒童和特殊需要兒童的差異，為他們?cè)O(shè)定的中期教學(xué)目標(biāo)一致，但達(dá)到最終目標(biāo)的速度不一致，這種方法稱為（）。
學(xué)前生理發(fā)展障礙兒童不包括（）。
為減少幼兒未經(jīng)允許站起來(lái)離開座位的行為，教師選擇在幼兒坐在座位上的時(shí)候給予正強(qiáng)化，這種做法稱為（）。
言語(yǔ)障礙是指（）
以培養(yǎng)日常交往能力為目標(biāo)，通過(guò)日常交往提高兒童的語(yǔ)言能力的特殊需要幼兒語(yǔ)言矯治方法是（）。
圖片正著放能認(rèn)出來(lái)，但倒著放就認(rèn)不出來(lái)了，這反映了智力落后兒童感知覺(jué)的（）。