A.教師道德他律包括外在約束功能和外在導(dǎo)向功能兩個(gè)方面;
B.從根本上說,道德規(guī)范體系的約束功能和導(dǎo)向功能是同時(shí)并存,同時(shí)發(fā)揮作用的;
C.沒有導(dǎo)向,約束就失去了自己的軌道和目標(biāo);
D.約束和導(dǎo)向功能是相互包含的,只是理解教師道德規(guī)范體系的視角不同,并沒有原則性的區(qū)別
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A.被動(dòng)性;
B.外在性;
C.實(shí)在性;
D.中介性
A.教師道德原則;
B.教師道德評(píng)價(jià);
C.教師道德規(guī)范;
D.教師道德范疇
A.教師道德范疇是教師道德原則和規(guī)范的前提;
B.教師道德原則和規(guī)范是教師道德范疇的前提;
C.教師道德范疇是教師道德原則和規(guī)范發(fā)揮作用的必要條件;
D.教師道德范疇從屬或者依附于教師道德原則和規(guī)范
A.教師道德的社會(huì)作用是教師道德一般功能在具體歷史條件下的實(shí)現(xiàn);
B.教師道德的最基本作用是指導(dǎo)教師在教育工作過程中正確選擇自己的行為,處理協(xié)調(diào)好個(gè)人與他人、集體、社會(huì)的關(guān)系,保證教育工作順利開展和教育任務(wù)的完成;
C.教師的道德水平不僅影響學(xué)生的道德成長(zhǎng),還影響學(xué)生的智能發(fā)展;
D.教師職業(yè)道德的主要影響對(duì)象是學(xué)生,對(duì)社會(huì)沒有作用
A.是教師道德最主要、最基本的功能;
B.主要有兩種方式:他律性的社會(huì)調(diào)節(jié)和自律性的自我調(diào)節(jié);
C.道德是調(diào)節(jié)教育活動(dòng)關(guān)系和秩序的唯一手段;
D.道德調(diào)節(jié)最終依靠道德自覺性來實(shí)現(xiàn)
最新試題
注意集體利益的分割和個(gè)體利益的保障,是集體利益與個(gè)體利益之間的良性互動(dòng)。
社會(huì)道德評(píng)價(jià)和自我道德評(píng)價(jià)雖然是兩種不同類型的道德評(píng)價(jià),但在實(shí)際道德生活中往往是怎么樣的()
中國(guó)倫理思想是唯一一脈相承而又流傳至今的倫理思想傳統(tǒng)。
道德的調(diào)節(jié)方式的特殊性主要表現(xiàn)在以下哪些方面()
道德教育基本規(guī)律包含以下哪些選項(xiàng)()
道德主體的行為是經(jīng)過思考后()的一種行為。
關(guān)于道德信念與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的改造下列說法正確的是()
善惡判斷適用于部分對(duì)人,對(duì)社會(huì)有利害關(guān)系的行為、品質(zhì)、人格,乃至一個(gè)人或一個(gè)社會(huì)等
下面有關(guān)人生觀和道德理想的說法正確的是()
正當(dāng)不正當(dāng)與善惡的關(guān)系十分密切,它們之間的差異主要體現(xiàn)在以下哪三個(gè)方面()