A.韋斯特
B.霍恩比
C.奧倫多夫
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A.目的語(yǔ)
B.第二語(yǔ)言
C.中介語(yǔ)
A.書(shū)面語(yǔ)
B.詞匯
C.口語(yǔ)
A.會(huì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四種言語(yǔ)技能
B.語(yǔ)法
C.語(yǔ)音
A.奧倫多夫
B.菲埃托
C.霍恩比
A.閱讀能力
B.口語(yǔ)能力
C.聽(tīng)力能力
最新試題
簡(jiǎn)述語(yǔ)言測(cè)試的作用和目的。
概括一下20世紀(jì)50年代到21世紀(jì)初對(duì)外漢語(yǔ)教材研究的基本情況。
請(qǐng)用“洋腔洋調(diào)”現(xiàn)象說(shuō)明第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)中母語(yǔ)與目的語(yǔ)之間的關(guān)系。
如何看待“習(xí)得”與“學(xué)習(xí)”這兩個(gè)過(guò)程的關(guān)系？二者是相互對(duì)立的過(guò)程壞是彼此聯(lián)系的過(guò)程？
對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)總體設(shè)計(jì)理論的基本內(nèi)容是什么？
為什么說(shuō)第二語(yǔ)言習(xí)得研究不僅僅是語(yǔ)言學(xué)的“消費(fèi)者”而且是語(yǔ)言學(xué)的“貢獻(xiàn)者”？
請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)法發(fā)展趨勢(shì)的認(rèn)識(shí)。
對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的課程研究有哪些特點(diǎn)？
你認(rèn)為教材編寫(xiě)應(yīng)該有哪些基本程序？
教學(xué)對(duì)象需求分析在制訂教材編寫(xiě)方案中應(yīng)占據(jù)什么位置，為什么？