A.母語(yǔ)教學(xué)
B.外語(yǔ)教學(xué)
C.第二語(yǔ)言教學(xué)
D.對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)
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A.重視思維和理論知識(shí)的作用
B.有利于學(xué)生外語(yǔ)思維和言語(yǔ)能力的培養(yǎng)
C.促成學(xué)生第一語(yǔ)言的正遷移
D.注重全面培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力
A.對(duì)比分析
B.中介語(yǔ)理論
C.結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)
D.心理語(yǔ)言學(xué)
A.以情景結(jié)構(gòu)法為指導(dǎo),供成年人學(xué)習(xí)的。
B.以結(jié)構(gòu)功能法為指導(dǎo),供成年人學(xué)習(xí)的。
C.以功能意念法為指導(dǎo),供兒童學(xué)習(xí)的。
D.以功能意念法為指導(dǎo),供成年人學(xué)習(xí)的。
A.英國(guó);結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)
B.美國(guó);轉(zhuǎn)換生成語(yǔ)法
C.法國(guó);社會(huì)語(yǔ)言學(xué)
D.加拿大;系統(tǒng)功能語(yǔ)法
A.30年代的蘇聯(lián)
B.40年代末的美國(guó)
C.60年代初的北歐
D.70年代初的西歐
最新試題
精講多練的教學(xué)原則主要指()
《漢語(yǔ)教科書(shū)》編排體系屬于()。
學(xué)習(xí)者的()一般表現(xiàn)為:場(chǎng)依存性與場(chǎng)獨(dú)立性,沖動(dòng)型與沉思型,容忍傾向與排他傾向。
造成偏誤的學(xué)習(xí)策略主要有()。
TOEFL屬于一種()。
“教室語(yǔ)言”與“教科書(shū)語(yǔ)言”違背了教材編撰的()。
按照國(guó)家的界限來(lái)區(qū)分,可以把掌握的語(yǔ)言劃分為()。
你認(rèn)為“A、把書(shū)打開(kāi)?!焙汀癇、把書(shū)放在桌子上”哪句話(huà)容易教,容易學(xué),談?wù)劺碛伞?/p>
從課程設(shè)置的角度看,《漢語(yǔ)教程》、《實(shí)用漢語(yǔ)課文》一類(lèi)的教材屬于()。
試論第一、第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的區(qū)別特征。