A.成就
B.智力
C.能力傾向
D.投射
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A.完全遵從測驗手冊對環(huán)境的要求
B.安排測驗材料
C.記錄下任何意外的測驗環(huán)境因素
D.在解釋測驗結果時也必須考慮環(huán)境因素
A.最高作為測驗
B.速度測驗
C.典型行為測驗
D.智力測驗
A.協(xié)調
B.朋友
C.幫助者與被幫助者
D.教育者與被教育者
A.難度逐步上升,先易后難
B.將同類型的測題組合在一起
C.答案混合排列
D.依各種類型測題本身的特點編排題目與選項
A.隨機抽取若干份測驗卷,由兩位評分者按評分標準分別給分。然后再根據每份測驗卷的兩個分數計算相關,即得評分者信度
B.所有題目看起來好象測量同一特質,但有關很低或為負相關時,則測驗為異質的
C.人的多數心理特征如智力、性格、興趣等,具有相對的穩(wěn)定性,間隔一段時間,不會有很大變化
D.不同的信度反映測驗誤差的不同來源
最新試題
成就測驗在教育上的用途不包括()
編制測驗前要明確測量的目標,對測量目標加以分析,將此目標轉換成()。
關于格塞爾發(fā)展量表的說法錯誤的是()
實際上利用測驗來選人時,常常將不同方法混合起來,形成一套連續(xù)選擇策略,在不同階段使用不同的技巧。
()在美國是使用最廣泛的測查正常人人格特點的量表之一。
性向測驗偏重于預測效度的分析,而成就測驗偏重于()的分析。
我國心理學家廖世承、陳鶴琴曾提出過幾條測驗項目編輯原則可供參考,除了以下哪一項?()
學習障礙的鑒定方法有病源法、診療法和()。
常模的特點是()
下列關于測驗等值技術的步驟排序正確的是()①施測并采集測驗數據②選擇一種等值同質性關系計算方法進行計算③進行等值設計④確定等值目標⑤選擇一個等值的操定義(線性/等百分位等值)⑥評價等值結果