簡述近代中國學(xué)校美術(shù)教育的特點(diǎn)。

在欣賞唐詩“春眠不覺曉，處處聞蹄鳥；夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”時(shí)，兒童不僅能聽到詩歌優(yōu)美的韻律節(jié)奏，還聽到鳥鳴、風(fēng)聲和花瓣的聲音，體現(xiàn)了美術(shù)教學(xué)中的（）

（）提出的評價(jià)六個(gè)步驟為：①建立職責(zé)準(zhǔn)則，評價(jià)的第一步是確定工作的內(nèi)容與范圍，即教師職責(zé)（規(guī)劃與組織、激勵(lì)學(xué)生、與學(xué)生的關(guān)系、資源的使用、教學(xué)技術(shù)、專業(yè)成長與職責(zé)、與家長的關(guān)系）②鑒別社會需要③確定目標(biāo)與行動(dòng)方案④實(shí)施行動(dòng)方案⑤評價(jià)結(jié)果⑥討論結(jié)果

形態(tài)的背離真實(shí)比例，色彩強(qiáng)調(diào)夸張的手法，構(gòu)圖違背客觀現(xiàn)實(shí)的處理，可以說所有兒童的美術(shù)創(chuàng)作都具有（）

美術(shù)教師的角色為：人類靈魂的塑造者、人類文化的傳播者、人類表率的先行者和（）。

人的性格、氣質(zhì)、能力等特征的綜合，在心理學(xué)上稱為（）

下列手工制作過程順序正確的一組是（）

在藝術(shù)分類中，不屬于美術(shù)涵義的是（）

在西方，“藝術(shù)”和“美術(shù)”都源于古羅馬的拉丁文（）

簡述美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的定位。