福祿倍爾培養(yǎng)兒童造型能力的玩具被稱為（）

法 國思想家盧梭認為，繪畫除了審美教育的功能外，還要訓練兒童敏銳的觀察力，強調嚴格按透視規(guī)則來表現(xiàn)物體，并加強兒童的（）。

以功能特點為標準，建筑藝術不包括（）

在藝術分類中，不屬于美術涵義的是（）

簡述西方現(xiàn)代美術教育的特征。

在西方，“藝術”和“美術”都源于古羅馬的拉丁文（）

人的性格、氣質、能力等特征的綜合，在心理學上稱為（）

（）提出的評價六個步驟為：①建立職責準則，評價的第一步是確定工作的內容與范圍，即教師職責（規(guī)劃與組織、激勵學生、與學生的關系、資源的使用、教學技術、專業(yè)成長與職責、與家長的關系）②鑒別社會需要③確定目標與行動方案④實施行動方案⑤評價結果⑥討論結果

簡述近代中國學校美術教育的特點。

美術教師的角色為：人類靈魂的塑造者、人類文化的傳播者、人類表率的先行者和（）。