以功能特點為標準，建筑藝術(shù)不包括（）

簡述西方現(xiàn)代美術(shù)教育的特征。

福祿倍爾培養(yǎng)兒童造型能力的玩具被稱為（）

美術(shù)教育的指導(dǎo)思想直接制約著美術(shù)教育工作的（）。

簡述近代中國學(xué)校美術(shù)教育的特點。

教師語言是傳授知識的重要工具，其特點表現(xiàn)為：（）、簡潔明麗、規(guī)范語言，幽默風(fēng)趣，情感流露、聲音節(jié)奏。

簡述羅恩非德的兒童審美發(fā)展階段。

幼兒自身實際發(fā)展水平與在成人的指導(dǎo)下所能達到的水平之間的差異，叫做（）

“從簡單到復(fù)雜，從正面到側(cè)面，從呆板到有生氣，并有時間、空間概念，懂得構(gòu)圖，也懂得用畫來分辨性別與年齡，也用語言來解釋自己的畫”處在我國兒童心理學(xué)家和兒童教育家陳鶴琴把兒童繪畫發(fā)展的（）

人的性格、氣質(zhì)、能力等特征的綜合，在心理學(xué)上稱為（）