簡述上世紀(jì)30年代美 國學(xué)校教育根據(jù)美術(shù)的任務(wù)所作的美術(shù)教育分類。

（）對兒童美術(shù)教育見解極為精湛，后來的“循序漸進(jìn)”美術(shù)教育理論正源于此。

德 國哲學(xué)家（）強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育要適合兒童心理發(fā)展規(guī)律。

美術(shù)教師的角色為：人類靈魂的塑造者、人類文化的傳播者、人類表率的先行者和（）。

下列不屬于學(xué)前兒童美術(shù)教育指導(dǎo)思想是（）

學(xué)前兒童手工發(fā)展的第二階段稱基本形狀期，其年齡段為（）

在藝術(shù)分類中，不屬于美術(shù)涵義的是（）

簡述西方現(xiàn)代美術(shù)教育的特征。

中國畫在世界繪畫領(lǐng)域自成體系，是東方繪畫體系的主流，其著眼于（）

人的性格、氣質(zhì)、能力等特征的綜合，在心理學(xué)上稱為（）